Sustainability

London ist eine der europäischen Städte, in der nachhaltige Entwicklung besonders in der Stadtentwicklung, grüner Architektur und ganz allgemein im täglichen Zusammenleben mehr und mehr in den Vordergrund rückt.

Wir empfehlen daher Sustainability Study Tour London für Studiengruppen aber auch Abiturklassen, die durch das Kennenlernen besonders nachhaltiger Projekte in Sustainable Urban Development, Green Architecture, Educating Sustainable Communities, CSR oder auch Sustainable Tourism, eigene Ideen und Konzepte voranbringen können – als Inspiration, Ansporn und vielleicht auch als Teil eines immer grösser werdenden internationalen Think Tanks. Gleichzeitig können Englischkenntnisse angewandt und verbessert werden.

Unsere Studienreise London werden ganzjährlich für Interessierte jeden Alters angeboten, auch als Gruppenreise für Schüler und Studenten Weitere Informationen dazu auf unserer

Edu-Seasons Study Tour London Webseite HIER .

NEU in der Auswahl sind folgende Thementouren mit einer kurzen inhaltlichen Beschreibung:

King’s Cross Regeneration and Innovation Tour – Sustainable Urban Development

Sustainable Architecture Tour – Green Building

Cutting Edge Green Tour -London’s greenest products, innovative eco restaurants, sustainable architecture and best regenerated communities

King’s Cross Regeneration and Innovation Tour

King’s Cross is currently the largest building site in Europe. What was largely a derelict wasteland is fast becoming a hub of international business, culture and education. What was a slum will soon rival the South Bank. And what’s more, this transformation is pioneering in terms of heritage and sustainability. There is so much to learn from this development, and it’s little wonder that some of the world’s biggest and most innovative businesses are rapidly buying up office space. This tour gives you a first-hand look at what’s happening, and provides eye-opening insight into one of the world’s most significant regeneration projects.

Such is the scale, imagination and significance of the regeneration project, we think it may well become the template for urban development the world over. So this tour will undoubtedly be fascinating for any inquisitive mind.

Highlights Include:

●       The stunning new campus of London’s biggest Arts University

●       Completely new public spaces, including one the size of Trafalgar Square

●       Incredible new eco-initiatives from green walls and skip gardens to innovative sustainable architecture – all of which have helped the development attain a sustainability rating of BREEAM excellent

●       London’s newest and most exciting art and office space – the new home of The Guardian

●       London’s most talked-about street food collective

●       In-depth context and theory to show how this project will become a template for urban development worldwide

Sustainable Architecture Tour

Can eco-architecture be pleasing to the eye? Can skyscrapers be truly sustainable? Find out for yourself on this fascinating tour of London’s greenest, most innovative architecture. From London’s most futuristic buildings to structures that aren’t even complete yet, we’ll cover 15 different approaches to eco architecture, opening your eyes and giving you new ideas about putting sustainability into practice.

The tour also covers London’s visionary plans for public transportation, better urban infill and smart growth, and green social design – showing you that it’s not just buildings that make London one of fastest-developing green cities. You will learn what makes buildings sustainable, covering a range of different approaches to sustainability including new technologies, green roofs, alternative materials and sustainable policies, but also why they’re trying to be sustainable and what the future of sustainability might look like.

The tour can be tailored to every knowledge level. So whether you’re starting out in sustainability, or a you’re an established green architect, we’ll make sure you have an enjoyable and informative time.

London Sustainable Architecture Tour highlights include:

●       The world’s first building with integrated wind turbines

●       Trying suction toilets that use 80% less water

●       A building held up using nothing but plastic

●       Some of the most effective ways to make a building sustainable – without spending any money

●       The green rooftop park that’s one of London’s best kept secrets

●       Finding out what BREEAM actually stands for!

Cutting Edge Green Tour

Take in London’s greenest products, innovative eco restaurants, sustainable architecture and best regenerated communities – in just three hours. Insider London’s Cutting-Edge Green Tour has been totally revamped for 2013, taking in everything from the smallest eco-product to the largest, healthiest communities.

Hear about the relevant policies and community initiatives and discuss the wide variety of communication approaches that different initiatives take. Learn sustainability principles in an enjoyable and engaging way and take in new approaches on sustainability that move the agenda forward in new and interesting ways.

The Green Tour covers over 20 stops – highlights include:

●       Visiting the site that kick-started London’s network of sustainable businesses

●       Seeing the world’s first building with integrated wind turbines

●       Learning about the green features of icons such as the London Eye and the Gherkin

●       Seeing the first electric car charging point in London, and learning about the capital’s ambitious sustainable transport plans

●       Discovering a range of ground breaking eco-hotels, including the Savoy‘s impressive eco-refit

●       Exploring the largest, healthiest community in London

Liebe BesucherInnen der Edu-Seasons Webseite, insbesondere liebe Eltern,

als Gründerin von Edu-Seasons liegt mir im Bereich der Bildung für Nachhaltigkeit ganz besonders das Konzept des lebenslangen Lernens am Herzen. Dieser Artikel wurde das erste mal am 5.12.2016 veröffentlicht. Das Thema Nachhaltigkeit ist aktueller denn je.

Zusammen mit einer australischen Kommilitonin habe ich 2012 im Rahmen eines Studienprojektes sehr erfolgreich einen Workshop für Lehrkräfte in Kindergärten entwickelt. Ich schreibe ganz bewusst „Lehrkräfte“, da ich den Beruf des Erziehers gleichbedeutend sehe mit dem Beruf des Lehrers. Durch den Workshop soll Bildung für Nachhaltigkeit in Kindergärten integriert werden, sowohl in den täglichen Abläufen also auch in der thematischen Arbeit mit den Kindern.

Ich brauche Ihre Hilfe, aber vor allen Dingen Ihr Interesse an Themen nachhaltiger Entwicklung. Kann so ein Workshop die Abläufe in Ihrer Kita verbessern ? Möchten Sie das Bildung für Nachhaltigkeit in der Kita Ihres Kindes einen festen Platz bekommt ? Schlagen Sie Ihrem Kindergarten die Durchführung des Workshops vor.

Ich richte mich mit unserem Workshop Angebot zunächst an bilinguale englisch-deutsche oder internationale Kindergärten in Deutschland, da der gesamte Workshop in englischer Sprache entwickelt wurde. Im zweiten Schritt soll der Workshop in die deutsche Sprache übersetzt werden.

Bitte reichen Sie dieses Angebot an interessierte Personen weiter oder schreiben Sie mir: info@edu-seasons.com. Unten folgend gibt es eine vollständige Kopie des Workshopkonzeptes, das Sie gerne weiterleiten können.

Herzlichst,

Milena Berné

Edu-Seasons Gründerin

Introduction :

Early Childhood Education recognises children as competent and capable beings with the capacity to be active agents of change now and in the future. Educating young children plays a significant role in developing „healthy communities“ (Friendly & Browne, 2002, p.19) and more specifically, developing a sustainable future for the world.

National and international concern for ‘healthy communities’ and sustainability has led to increased interest in Early Childhood Education for Sustainability (ECEfS). ECE in Australia has highlighted the importance of sustainability by incorporating Education for Sustainability (EfS) requirements into the new National Quality Standards and curriculum framework document. However, the EfS requirements are very general and dependent on interpretation, which leads to a lack of practical information and examples of ‚good practice‘ for educators (Davis & Ferreira, 2010).

The ‚From Visions to Actions: Early Childhood Educators for Sustainability‘ workshop series makes a significant contribution towards EfS by providing educators with the practical knowledge and skills to run a more sustainable ECE service, and empower children to become powerful “agents of change for sustainability” (Davis & Ferreira, 2010, p.2).

This workshop is the first of three in the series examining a whole-service and curriculum approach to ECEfS with an emphasis on inquiry learning. The workshop series anticipates a rich exchange of ideas and practical examples through its twelve experienced and/or newly trained early childhood educator participants.

To help meet the objectives of EfS, this series of workshops has been developed around inquiry learning, which serves for better thinking and problem solving skill development (UNESCO, 2006). Educators are often challenged to implement inquiry learning. Therefore, educators should strengthen their teaching skills and empower the children to become active members in our society (Gordon, 2000).

General information :

The series entails 3 x 3 hr workshops which are anticipated to be conducted across a 6 month period. Below is an outline of this series.

Workshop 1 – ‚Getting Started‘ – Introductory workshop about EfS (whole-service and curriculum based approach). Focuses on developing knowledge and skills to implement sustainability within an ECE service, creating a shared vision, selecting priority issues and developing an action plan.

Workshop 2 – ‚Actions and Reflections‘ – Focuses on reflection of projects implemented after workshop 1, examines barriers and challenges encountered, and continues the practice of inquiry based learning in ECEfS.

Workshop 3 – ‚Review, Reflect and Plan for the Future‘ – Evaluate results of recent / ongoing projects. Use these results to plan upcoming projects and develop evaluation tools for Inquiry Learning.

This workshop series encourages early childhood educators to implement sustainability strategies into their ECE services. As educators it is important to lead by example. The authors of this workshop series therefore recommend that every attempt should be made to limit paper usage by providing participants with a resource DVD.

Throughout this workshop participants are required to take notes and make regular reflections related to their own ECE service. To assist the participants in this process a ‘Sustainability Reflection Workbook’ has been developed (see resource 1.1).

Objectives for the first 1-day workshop :

By the conclusion of this workshop participants will

•    increase their knowledge about ‘Education for Sustainability’, as it 
applies to Early Childhood Education services in the local context;exemplified through ECEfS in Australia

•    create a bank of practical ideas and acquire skills to assist educators to 
implement a more sustainable Early Childhood Education service; and

•    be enabled to network with other workshop participants and share 
examples and ideas of best practice in ECEfS.

Workshop authors :

Penelope Savage , Australia, Griffith University Graduate

Milena Berné, Germany, Griffith University Graduate

Der Edu-Seasons Gastkommentar geschrieben von Gert Langer, 63 Jahre, Fachangestellter und passionierter Lebensunternehmer:

„Werdet lauter und direkter !“

Mein Name ist Gert Langer, ich bin fast 63 Jahre alt und noch zwei Jahre im aktiven Arbeitsleben tätig. Meine Frau und ich haben einen 3 jährigen Enkel. Mit Ihm haben wir einen Generationenvertrag geschlossen, der sich nach Deutung der Politik aber nur auf die Rentenproblematik bezieht. Das Wort Politik als Kurzdefinition bedeutet: auf die öffentlichen Belange bezogenes Planen und Handeln staatlicher oder anderer Akteure.

Ich habe eine völlig andere Sichtweise zum Generationenvertrag, nämlich Verantwortung füreinander zu übernehmen. Mir wird unwohl wenn ich sehe, wie staatliche Akteure dieses Wort Verantwortung definieren. Um den Zustand zu ändern, muß die junge Generation mit der älteren Generation einen völlig neu definierten Generationnenvertrag eingehen. Denn beide haben doch ein gemeinsames Ziel “ Verantwortung zu übernehmen für die Kinder, Enkel und nachfoldende Generationen.“

Bisher wird ein Parallelkampf geführt. Jung im Internet, alt im Sumpf der Resignation. Auf den Feldern Politik, Wirtschaft und Erziehung ist die junge Generation viel zu passiv und zu ruhig. Das hat natürlich viele Ursachen, die maßgeblich durch aktuelle Entscheidungsträger negativ beeinflußt werden.

Politik: junge Abgeordnete mit guten Gedanken zu nachhaltigem Handeln werden durch die alte Garde in Fraktionshaft genommen. Denn hier geht es um Macht und Besitzstände, nicht um öffentliches Interesse. Bestes und aktuellstes Beispiel Italien! Hier wird die Volksmeinung völlig karikiert und ein fast 90 Jähriger wird zum Präsidenten Italiens gewählt, weil die Volksvertreter keine Verantwortung übernehmen wollen. (Vor der Lebensleistung diese Mannes habe ich Hochachtung.)

Wirtschaft: immer mehr junge Menschen mit guter Ausbildung sind entweder arbeitslos oder werden durch Zeitarbeitsverträge zu willfähigen Werkzeugen gemacht. Denn nur wer feste Anstellungen hat; kann es sich auch leisten kritisch gewisse Umstände zu hinterfragen.

Erziehung: Lehrziele werden durch Politiker vorgegeben, die jeglichen Bezug zu Kindern und Wünschen der Jugend verloren haben.

Wer nur dem Kapital verpflichtet ist, kann einen Impuls zur Nachhaltigkeit im persönlichen Handeln nicht geben. Wer revolutionäres Denken nur in die Nähe von Marx-Lenin-Castro usw. rückt, läuft in eine gefährliche Sackgasse.

Um aber den Generationenvertrag und damit die Verantwortung der Generationen füreinander in eine fruchtbare Arbeit münden zu lassen, braucht man revolutionäre Denkweisen, denn viel Zeit bleibt beiden Partnern nicht mehr. Eine schärfere Tonart in der Auseinandersetzung mit den Bremsern dieser Entwicklung ist auch nötig.

Ich glaube das viele Menschen in meinem Alter weltweit mitgenommen werden wollen. Nur wir wissen nicht, wie wir an die Aktivisten für nachhaltiges Denken und Handeln kommen sollen.

Also liebe junge Generation, nehmt uns mit auf diese spannende Reise. Ich glaube wir sind ein nicht zu unterschätzendes Wählerpotential. Des weiteren haben wir einen unschätzbaren Voteil: Wir haben nichts zu verlieren, keinen Besitzstand, keine Privilegien. Wir sind frei in unserem Handeln und nur unserem Gewissen verpflichtet. Und viel Lebenserfahrung kann auch ein großes Vermögen sein.

Werdet etwas lauter und direkter. Wir warten auf Eure Angebote zur Mitarbeit. Letztendlich geht es um unsere Kinder und Enkelkinder. Dafür lohnt sich jede Aktion. Wir sind in der Mehrzahl zur Zeit noch passiv aber bald aktiv.

Ich glaube es bleibt spannend,

Euer Gert Langer

Die Abschlusskonferenz der UN Dekade der Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in
Deutschland am letzten Tag zu verlassen, vermittelt das Gefühl von „Du hast viel gehört und viel gelernt. Geh los und trage Deinen Teil dazu bei, die Welt zu verändern !“

Ich besuchte diese Konferenz sozusagen als Ausländerin, die ¾ der 10-Jahres Dekade nicht in ihrem eigenen Land verbracht hat. Frankreich, Vietnam, Mongolei, Indonesien, Australien, Oman haben mein Wissen im realen Leben bereichert und mich darin bestärkt, mich ausschliesslich für nachhaltige Entwicklung zu engagieren, egal wie “ausgeleiert” dieser Begriff ‚Nachhaltigkeit‘ erscheinen mag.

Für mich steht ‚Nachhaltigkeit‘ in erster Linie füreine bessere Welt, eine Welt in der es weniger Armut gibt, Chancengleichheit für Menschen in Nord und Süd, eine Welt in der es wieder mehr darauf ankommt,mitzubestimmen und sich weniger treiben zu lassen, eine Welt in der wir es schaffen das die 14.000 jungen Frauen, die sich als Bewerberinnen für Germany’s next Top Model in eine Schlage stellen auch für Klimaschutz auf die Straße gehen, eine Welt in der es wichtig ist, Nachbarn und ihre alltäglichen Probleme zu kennen. Dies alles und noch viel mehr versteht sich für mich als nachhaltige Entwicklung. Bildung für nachhaltige Entwicklung ist dafür der Motor und die lebenslange Verfügbarkeit von Wissen und Fähigkeiten, durch die wir als Gemeinschaft nachhaltig leben können.

 Als Kind der DDR, Jugendliche eines vereinigten Deutschlands und Erwachsene in einer globalisierten Welt habe ich viele Länder bereist. Als globale Touristin, Volunteer, Praktikantin, Angestellte und Selbständige sehe ich ein großes Privileg darin, viele Facetten des Lebens und Arbeitens im In-und Ausland bereits kennengelernt zu haben. Es gab dabei zwei Schlüsselmomente. 1. Als ich in Hanoi lebte und täglich im Smog versank, fragte ich mich wie es möglich ist das nach all den schlechten Erfahrungen, die bereits in der Welt gesammelt worden sind, sich ein sozialistisches Land wie Vietnam, mit allen verfügbaren Erfahrungsschätzen der letzten Jahrzehnte, nach kapitalistischen Wertnormen in einem feudalistischen Sozialsystem mit keinem ökologischen Bewusstein weiterentwickelt.

2. lernte ich in meinem australischen Studium ‘Bildung für Nachhaltigkeit’,  Leitbilder kennen, die sich stark an Zielen von Umweltbildung definiert auf einer Konferenz (Tbilisi Declaration) aus dem Jahre 1977 (!) orientieren, einer Zeit des Kalten Krieges in der man sich einig und klar darüber war, wie Umweltbildung der Zukunft aussehen sollte, so klar das es bis heute 37 Jahre danach keine klarere Zieldefinition gegeben hat. So stellte sich mir also die Frage, was wir und unsere Regierungen in den letzten 37 Jahren gemacht haben, um Umweltbewusstsein zu schaffen und nachhaltig zu leben ? Heute kämpfen wir mit Klimawandel, dem Verlust des Artenreichtums, einer Wertegesellschaft die sich an Glitter und Konsum orientiert und einer steten Politikverdrossenheit.

Deshalb muß Bildung für nachhaltige Entwicklung oder einfach Bildung der Zukunft mehr Menschen erreichen, und von ihnen mitdiskutiert und mitbestimmt werden. Hier also einige kurze Notizen von der Konferenz für Sie:

Resultate der Bildung für nachhaltige Entwicklung

(BNE) nach 10 Jahren

1.    Mehr BNE in den Bildungsbereichen erkennbar

2.    Vertiefte Einsicht in die Notwendigkeit von BNE in nachhaltiger Entwicklung

3.    Verstärktes Engagement in der Politik

4.    Enstehung von Netzwerken

5.    Bedeutung der lokalen Ebene hervorgehoben

6.    Systemische Verankerung von BNE

7.    Neue Lernformen haben sich etabliert

Aufgaben:

Bildungspläne, Standards, Q-Indikatoren

Berufliche Bildung, Hochschule,  Ausbildung von Lehrkräften, Internationalisierung

Handlungswirksames Wissen vermitteln

Den Druck aus der Zivilgesellschaft erhöhen, daß das Thema BNE von der Wirtschaft angenommen wird

Definition BNE muss überdacht werden, sollte allgemeinverständlich und nicht zu kompakt sein

Erfolgreiches Programm “Lernen vor Ort” in die Breite tragen, Verbesserung des Bildungsmanagements in den Kommunen, Schwerpunkt BNE Bewusstseinswandel ist ein sehr wichtiges Thema und muß die Zivilgesellschaft erreichen.

Zeitschiene

Prof. de Haan sagte sehr schön “30 Jahre braucht die Umsetzung neuer Bildungskonzepte, 20 Jahre sind um, 10 Jahre brauchen wir noch “.

Sonstige Beobachtungen

Die Wirtschaft ist auf der Konferenz unterrepräsentiert….

Welche neuen Kompetenzen brauchen wir ?

Riskokompetenz

Gesundheitskompetenz

Finanzkompetenz

Digitale Risikokompetenz

Fertigkeiten:

Statistisches Denken

Faustregeln

Psychologie des Risikos

Implementierung:

Beginnend mit der ersten Klasse

Guter Unterricht beginnt mit Geschichten

Integrativ: Lehrer als Vorbild

Positive Fehlerkulturen vs. German Angst

Wenn man das Problem bekommt, weckt es Innovation und Denken

BUCHTIPP !! Gerd Gigerenzer – Risiko

Zitat

“Nachhaltigkeit bedeutet nicht Beschränkung und Verzicht, sondern Verantwortung und Vernunft.” Bundespräsident Joachim Gauck

Es grüßt Sie herzlichst,

Milena Berné

Edu-Seasons